Derzeitige Position(en)

Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Zentrum für Politische Bildung und Geschichtsdidaktik der Pädagogischen Hochschule FHNW. Arbeitsschwerpunkt: Empirische Forschung zu Geschichtsunterricht und Politische Bildung.

Aktuelle(s) Projekt(e)

VisuHist - Genese und Ausprägung professionellen Wissens bei Geschichtslehrpersonen, SNF-Projekt. Mittels Videosurvey und Paper & Pencil-Test wird das professionelle Wissen von angehenden Geschichtslehrpersonen beschrieben.
Schülerinnen und Schüler schreiben Geschichte, SNF-Projekt. Eine Interventionsstudie zur Förderung des Schreibens von historischen Narrationen bzw. Argumentationen im Gymnasium (Sekundarstufe II)
Diverse kleinere Projekt zur Politischen Bildung.

Frühere Position(en)

Lehrperson Volksschule Schweiz;
Wissenschaftliche Mitarbeiterin Prof. Dr. Kurt Reusser, Pädagogische Psychologie und Lehr-Lernforschung, Universität Zürich
Wissenschaftliche Mitarbeiterin Prof. Dr. Fritz Staub, Abteilung für Lehrerinnen- und Lehrerbildung Sekundarstufe I, Universität Fribourg
Oberassistentin, Prof. Dr. Fritz Staub, Gymnasialpädagogik und Lehr-Lernforschung, Universität Zürich

Monographien (und Dissertation)

Waldis, Monika (2012). Interesse an Mathematik. Zum Einfluss des Unterrichts auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I. Münster, Waxmann Verlag.

Artikel

Waldis Monika, Marti Philipp & Nitsche Martin (2015). Angehende Geschichtslehrpersonen schreiben Geschichte(n) - Zur Kontextabhängigkeit der Erfassung narrativer Kompetenz. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 2015, S. 63 – 86.
Waldis Monika, Hodel Jan, Thünemann Holger, Zülstorf-Kersting Meik, Ziegler Beatrice (2015). Material-based and open-ended writing tasks to assess narrative competence among students. In: Peter Seixas & Kadriye Ercikan, New Directions in Assessing Historical Thinking, Chapter 8, pp. 119 – 133. Routeledge.
Waldis Monika, Nitsche Martin, Marti Philipp, Hodel Jan & Wyss Corinne (2014). Der Unterricht wird fachlich korrekt geleitet“ – theoretische Grundlagen, Entwicklung der Instrumente und empirische Erkundungen zur Unterrichtsreflexion angehender Geschichtslehrpersonen. Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 13, 32 – 49.
Waldis Monika & Wyss Corinne (2014). Förderung historischer Kompetenzen im Geschichtsunterricht – Erfahrungen einer videogestützten Lehrpersonenweiterbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 32 (2), 221 – 234.
Staub Fritz, Waldis Monika, Futter Kathrin & Schatzmann Sina (2014). Unterrichtsbesprechungen als Lerngelegenheiten im Praktikum. In: Karl-Heinz Arnold, Alexander Gröschner, Tina Hascher, Schulpraktika in der Lehrerbildung: Theoretische Grundlagen, Konzeptionen, Prozesse und Effekte, S. 287 – 309. Münster: Waxmann.
Hodel Jan, Waldis Monika, Zülstorf-Kersting Meik & Thünemann Holger (2013). Schülernarrationen als Ausdruck historischer Kompetenz. Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften (2), S. 121 – 145.

Herausgeberschaften und Editionen

Waldis Monika & Ziegler Beatrice (Hrsg.) (in Vorb.). "(Un-)Gleichheiten und Demokratie". Schriften zur Demokratieforschung. Zürich: Schulthess Verlag.
Waldis Monika & Ziegler Beatrice (Hrsg.) (2015). Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 13. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik empirisch13“. Bern: hep Verlag.
Hodel Jan, Waldis Monika, Ziegler Beatrice (Hrsg.) (2013). Forschungswerkstatt Geschichtsdidaktik 12. Beiträge zur Tagung „geschichtsdidaktik empirisch12“. Bern: hep Verlag.
Reusser Kurt, Pauli Christine, Waldis Monika (Hrsg.) (2010). Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht. Münster: Waxmann.

- Lehr-/Lernforschung
- Politische Bildung